La rentrée approche à grands pas, et comme chaque année, les grandes écoles, universités privées et centres de formation rivalisent pour attirer l’attention. Dans la ville, que ce soit sur les panneaux d’affichage, sur les côtés des rues et surtoutsur les réseaux sociaux tels que LinkedIn, Instagram et TikTok, les institutions mettent en avant leur savoir-faire à travers des publicités attrayantes, avec des visuels soignés et un graphisme particulièrement travaillé.

Sur ces publicités, le genre est clairement représenté. On peut voir des affiches présentant uniquement des étudiants, d’autres uniquement des étudiantes, ou encore des affiches où les deux genres apparaissent de manière équilibrée. Sur ce point, le constat est positif : ces établissements communiquent une image d’égalité entre garçons et filles, ce qui reflète une réelle volonté de valoriser les deux genres dans l’éducation.

Cependant, un constat frappant émerge : les étudiants et étudiantes en situation de handicap sont totalement absents de ces affiches. Cette absence envoie un message implicite inquiétant : que l’école ne serait pas faite pour eux, ou qu’ils n’ont pas le droit d’y accéder. Or, au Bénin, le concept d’école inclusive est de plus en plus mis en avant, notamment dans l’enseignement secondaire, à telle enseigne que les journées de réflexion en prélude à la rentrée scolaire 2025-2026 ont pour thème : “L’éducation inclusive dans l’enseignement secondaire général en république du Bénin état des lieux enjeux et perspectives”.

Cette contradiction est problématique. Alors que la communication scolaire pourrait devenir un levier puissant pour promouvoir l’inclusion, elle semble exclure une partie des élèves qui ont le plus besoin de visibilité et de reconnaissance. Les écoles et universités ont une responsabilité : montrer, à travers leurs supports publicitaires, que chaque étudiant et chaque étudiante, indépendamment de ses capacités physiques ou cognitives, a sa place dans l’éducation.

Pour une communication véritablement inclusive, il serait nécessaire que les établissements :
1.⁠ ⁠Représentent des élèves en situation de handicap sur leurs affiches et supports visuels.
2.⁠ ⁠Sensibilisent leurs équipes de communication à la diversité et à l’accessibilité.
3.⁠ ⁠Utilisent un langage et des images qui reflètent la réalité d’une éducation pour tous et toutes.

L’école doit être un lieu où aucun étudiant n’est laissé de côté, et la publicité scolaire a un rôle clé pour transmettre ce message de manière claire et positive.

Et vous, qu’en pensez-vous ?
Avez-vous déjà remarqué cette absence dans les affiches scolaires ?
Partagez vos observations en commentaire et n’hésitez pas à vous abonner à ce blog pour recevoir mes prochains articles sur l’éducation, l’égalité et l’inclusion.

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L’inclusion n’est pas seulement une affaire d’école, de politique éducative ou de société.
Elle commence bien plus tôt, dans un lieu que nous connaissons tous : la maison.

Un enfant n’apprend pas seulement à marcher, à parler ou à compter dans son foyer.
Il y apprend aussi, souvent sans qu’on s’en rende compte, à regarder les autres.

Le regard des parents : un miroir fondateur

Les enfants observent et imitent.
Quand un parent valorise la différence, l’enfant comprend que chaque personne mérite respect.
Quand un parent rejette, se moque ou utilise des mots blessants, l’enfant intègre l’exclusion comme une norme.

Dans certaines cultures, comme chez les Fon et Goun, des expressions traditionnelles peuvent révéler cette ambivalence.
Par exemple, les enfants vivant avec l’albinisme sont parfois appelés Agué yovo, ce qui signifie « le blanc de la côte » ou « un faux blanc ».
Si ce surnom est souvent prononcé sur un ton de raillerie, il montre comment, dès la maison, des mots peuvent stigmatiser et influencer la perception des différences.

Les paroles entendues à la maison : des graines qui poussent

Chaque mot laisse une trace.
Un mot bienveillant ouvre l’esprit et apprend la tolérance.
Une phrase blessante, même héritée de la tradition, peut marquer un enfant et l’amener à reproduire l’exclusion envers ses camarades.

La façon dont on apprend à considérer les autres

Les gestes du quotidien construisent une culture d’inclusion :
• Accueillir un camarade en situation de handicap.
• Jouer avec un enfant vivant avec l’albinisme, sans préjugé ni moquerie.
• Respecter une fille-mère, sans jugement ni rejet.
• Partager avec celui qui n’a pas les mêmes forces, les mêmes moyens ou les mêmes apparences.

C’est là, dans la cellule familiale, que se construit la base d’une société inclusive.
Bien avant l’école. Bien avant la société. Tout commence à la maison.

Et l’école dans tout ça ?

La maison initie, mais l’école prolonge.
Les enseignants, les responsables éducatifs et les communautés scolaires ont un rôle déterminant pour cultiver et renforcer cette culture de tolérance et de respect.

C’est pour contribuer à ce travail que j’ai conçu un mini-guide pratique sur l’inclusion à l’école primaire et secondaire au Bénin.

Pour aller plus loin

Découvrez et téléchargez gratuitement mon mini-guide ici
Ensemble, faisons de nos maisons et de nos écoles des espaces où chaque enfant trouve sa place, sans discrimination et avec dignité.

Comclusives, les mots qui rassemblent.

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